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    ISSN: 1432-0584
    Keywords: Key words Acute myeloid leukemia ; Myelodysplastic syndrome ; Secondary leukemia ; Interleukin-2 ; G-CSF
    Source: Springer Online Journal Archives 1860-2000
    Topics: Medicine
    Notes: Abstract  Intensive chemotherapy followed by treatment with interleukin-2 (IL-2) was evaluated in a prospective, randomized, multicenter trial including 18 patients with refractory anemia with excess of blasts in transformation (RAEB-T), 86 patients with acute myeloid leukemia (AML) evolving from myelodysplastic syndromes, and six patients with secondary AML after previous chemotherapy. Median age was 58 years (range: 18–76 years). Forty-nine patients (45%) achieved a complete remission (CR) after two induction cycles with idarubicin, ara-C, and etoposide, 52% of them aged ≤60 years and 35% aged 〉60 years (p=0.06). After two consolidation courses, patients were randomized to four cycles of either high- or low-dose IL-2. Patients aged up to 55 years with an HLA-identical sibling donor were eligible for allogeneic bone marrow transplantation. The median relapse-free survival was 12.5 months, with a probability of ongoing CR at 6.5 years of 19%. Overall survival of all patients was 8 months, and 21 months for the CR patients. Median survival was significantly longer among patients aged ≤60 years than among the older patients (16 vs 6 months, p〈0.001). Median duration of survival and relapse-free survival were not statistically different in the two IL-2 treatment arms.
    Type of Medium: Electronic Resource
    Signatur Availability
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    Electronic Resource
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    Springer
    Sozial- und Präventivmedizin 9 (1964), S. 431-442 
    ISSN: 1420-911X
    Source: Springer Online Journal Archives 1860-2000
    Topics: Medicine
    Description / Table of Contents: Résumé 1. Définition de l'éducation en vue d'un maximum de santé comme principe; à l'école, rien ne devra lui être préjudiciable, tous les enseignants devraient s'être familiarisés avec les notions fondamentales d'une telle éducation. 2. Les points suivants devront obligatoirement figurer dans un programme d'enseignement de la biologie: a) Les dispositions dont l'homme a hérité au cours de son évolution doivent être développées. La santé n'est possible que si toutes les dispositions normales sont pleinement utilisées et par là-même développées. Voici le point de départ du rôle que doit assumer l'individu. b) Examen critique des conditions de vie dans la civilisation en comparaison avec les besoins naturels. c) Connaissance des fonctions fondamentales (selonP. Vogler), telles que : respiration, mouvement, régulation thermique, rythmes, etc. d) En résumé et comme aboutissement de l'ensemble: éléments d'une biologie du paysage. La vraie civilisation exige de l'homme un usage judicieux de la nature afin que son renouvellement reste possible. 3. Principe didactique proposé: Que l'on laisse tout ce qui est naturel aussi naturel que possible!
    Notes: Zusammenfassung 1. Die Gesundheitserziehung wird alsPrinzip definiert; in der Schule darf ihr nichts widersprechen, alle Lehrer sollten mit ihren Grunderkenntnissen vertraut sein. 2. Zum notwendigen Stoff des biologischen Unterrichts gehören folgende Gesichtspunkte: a) Die stammesgeschichtlich erworbenen Erbanlagen des Menschen müssen entfaltet werden. Gesundheit ist nur bei Entfaltung und Ausarbeitung aller normalen Anlagen möglich. Hier ist der Ansatzpunkt für die eigene Aktivität. b) Kritische Betrachtung der Lebensbedingungen in der Zivilisation im Vergleich mit den angeborenen Bedürfnissen. c) Kenntnis der Grundfunktionen im SinneP. Voglers, wie Atmung, Bewegung, Wärmehaushalt, Rhythmen usw. d) Als Zusammenfassung und Krönung: die Grundzüge einer Biologie der Landschaft. Zu eigentlicher Kultur gehört die vorsichtige Nutzung der Natur, daß ihre Erhaltung und Erneuerung möglich bleibt. 3. Als didaktischer Leitgedanke wird vorgeschlagen: Laßt das Natürliche so natürlich wie möglich!
    Type of Medium: Electronic Resource
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