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    German Medical Science GMS Publishing House; Düsseldorf
    In:  GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; VOL: 32; DOC51 /20151116/
    Publication Date: 2015-11-16
    Description: Aim: Virtual patients (VPs) are a one-of-a-kind e-learning resource, fostering clinical reasoning skills through clinical case examples. The combination with face-to-face teaching is important for their successful integration, which is referred to as "blended learning". So far little is known about the use of VPs in the field of continuing medical education and residency training. The pilot study presented here inquired the application of VPs in the framework of a pediatric residency revision course. Methods: Around 200 participants of a pediatric nephology lecture ('nephrotic and nephritic syndrome in children') were offered two VPs as a wrap-up session at the revision course of the German Society for Pediatrics and Adolescent Medicine (DGKJ) 2009 in Heidelberg, Germany. Using a web-based survey form, different aspects were evaluated concerning the learning experiences with VPs, the combination with the lecture, and the use of VPs for residency training in general.Results: N=40 evaluable survey forms were returned (approximately 21%). The return rate was impaired by a technical problem with the local Wi-Fi firewall. The participants perceived the work-up of the VPs as a worthwhile learning experience, with proper preparation for diagnosing and treating real patients with similar complaints. Case presentations, interactivity, and locally and timely independent repetitive practices were, in particular, pointed out. On being asked about the use of VPs in general for residency training, there was a distinct demand for more such offers. Conclusion: VPs may reasonably complement existing learning activities in residency training.
    Description: Zielsetzung: Virtuelle Patienten (VPs) sind eine E-Learning-Ressource, welche klinische Entscheidungsfindung an Fallbeispielen schult. Wichtig für ihre erfolgreiche Integration ist dabei die Verbindung mit Präsenzveranstaltungen im Sinne von "Blended Learning". Bisher gibt es kaum Untersuchungen zum Einsatz von VPs in der Fort- und Weiterbildung. In der vorliegenden Pilot-Studie wurde der Einsatz von VPs im Rahmen eines pädiatrischen Weiterbildungsrepetitoriums untersucht. Methodik: Im Rahmen des Repetitoriums der Deutschen Gesellschaft für Kinder- und Jugendmedizin 2009 in Heidelberg wurden den ca. 200 Teilnehmenden eines pädiatrisch-nephrologischen Fachvortrags zum Thema "nephrotisches und nephritisches Syndrom im Kindesalter" zwei VPs als Nachbereitung vor Ort zur Verfügung gestellt. Anhand eines Online-Fragebogens wurden verschiedene Aspekte der Lernerfahrung mit VPs, der Verknüpfung mit dem Fachvortrag sowie der Meinung hinsichtlich des Einsatzes von VPs allgemein in der Weiterbildung evaluiert. Ergebnisse: Der Rücklauf an auswertbaren Fragebögen betrug N=40 (ca. 21%), beungünstigt durch ein technisches Problem mit der Firewall vor Ort. Die Teilnehmenden empfanden die Fallbearbeitung als lohnende Lernerfahrung mit guter Vorbereitung für die Diagnostik und Therapie bei realen Patienten/innen mit entsprechenden Beschwerden. Insbesondere wurden die Falldarstellung, die Interaktivität und die Möglichkeit der wiederholten Übung unabhängig von Zeit und Ort positiv hervorgehoben. Gefragt zum grundsätzlichen Einsatz von VPs in der Weiterbildung wurden diese als geeignete Lernmodalität bewertet und der Wunsch nach mehr solcher Angebote geäußert. Schlussfolgerung: VPs können im Bereich der ärztlichen Weiterbildung eine sinn- und wertvolle Ergänzung zu den bisherigen Angeboten bieten.
    Keywords: medical education ; residency training ; continuing medical education ; virtual patients ; blended learning ; Medizinische Ausbildung ; Weiterbildung ; Fortbildung ; Virtuelle Patienten ; Blended Learning ; ddc: 610
    Language: English
    Type: article
    Signatur Availability
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    Keywords: GROWTH ; transcription ; resistance ; HORMONE-RELEASING-HORMONE ; TURNER-SYNDROME ; PSEUDOHYPOPARATHYROIDISM TYPE IB ; ALBRIGHTS HEREDITARY OSTEODYSTROPHY ; GS-ALPHA GENE ; PSEUDO-HYPOPARATHYROIDISM ; GNAS1 GENE
    Abstract: BACKGROUND: GNAS encodes the alpha subunit of the stimulatory G protein (Gsalpha). Maternal inherited Gsalpha mutations cause pseudohypoparathyroidism type Ia (PHP-Ia), associated with shortening of the 4th and 5th metacarpals. AIMS: Here we investigated the Gsalpha pathway in short patients with distinct shortening of the 4th and 5th metacarpals. METHODS: In 571 children with short stature and 4 patients with PHP-Ia metacarpal bone lengths were measured. In identified patients we analysed the Gsalpha protein function in platelets, performed GNAS sequencing, and epigenetic analysis of four significant differentially methylated regions. RESULTS: In 51 patients (8.9%) shortening of the 4th and 5th metacarpals was more pronounced than their height deficit. No GNAS coding mutations were identified in 20 analysed patients, except in 2 PHP-Ia patients. Gsalpha activity was reduced in all PHP-Ia patients and in 25% of the analysed patients. No significant methylation changes were identified. CONCLUSIONS: Our findings suggest that patients with short stature and distinct metacarpal bone shortening could be part of the wide variety of PHP/PPHP, therefore it was worthwhile analysing the Gsalpha protein function and GNAS gene in these patients in order to further elucidate the phenotype and genotype of Gsalpha dysfunction.
    Type of Publication: Journal article published
    PubMed ID: 24481334
    Signatur Availability
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