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  • 1
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    Unknown
    German Medical Science GMS Publishing House; Düsseldorf
    In:  Evidenz und Entscheidung: System unter Druck; 10. Jahrestagung des Deutschen Netzwerks Evidenzbasierte Medizin; 20090305-20090307; Berlin; DOC09ebmP6.6 /20090304/
    Publication Date: 2009-03-20
    Keywords: ddc: 610
    Language: German
    Type: conferenceObject
    Signatur Availability
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  • 2
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science GMS Publishing House; Düsseldorf
    In:  GMS Journal for Medical Education; VOL: 33; DOC61 /20160815/
    Publication Date: 2016-08-15
    Description: Introduction: The aim of the study presented here was to evaluate the reliability of an OSPE end-of-semester exam in the phantom course for operative dentistry in Frankfurt am Main taking into consideration different modes of evaluation (examiner's checklist versus instructor's manual) and number of examiners (three versus four).Methods: In an historic, monocentric, comparative study, two different methods of evaluation were examined in a real end-of-semester setting held in OSPE form (Group I: exclusive use of an examiner's checklist versus Group II: use of an examiner's checklist including an instructor's manual). For the analysis of interrater reliability, the generalisability theory was applied that contains a generalisation of the concept of internal consistency (Cronbach's alpha). Results: The results show that the exclusive use of the examiner's checklist led to higher interrater reliability values than the in-depth instructor's manual used in addition to the list.Conclusion: In summary it can be said that the examiner's checklists used in the present study, without the instructor's manual, resulted in the highest interrater reliability in combination with three evaluators within the context of the completed OSPE.
    Description: Einleitung: Ziel der vorliegenden Studie war es, die Reliabilität einer OSPE-Semesterabschlussprüfung im Phantomkurs der Zahnerhaltungskunde in Frankfurt am Main unter Berücksichtigung unterschiedlicher Bewertungsmodi (Prüfer-Checkliste versus Dozentenmanual) und PrüferInnenanzahl (drei versus vier) zu evaluieren. Methoden: Im Rahmen einer historischen monozentrischen Vergleichsstudie wurden zwei verschiedene Bewertungsmodi (Gruppe I: Verwendung ausschließlich einer Prüfer-Checkliste versus Gruppe II: Verwendung einer Prüfer-Checkliste inklusive eines Dozentenmanuals) im Rahmen einer realen Semesterabschlussprüfung, die in OSPE-Form abgehalten wurde, evaluiert. Zur Analyse der Interrater-Reliabilität wurde die Generalisierbarkeitstheorie verwendet, die eine Verallgemeinerung des Konzepts der internen Konsistenz (Cronbachs alpha) beinhaltet. Ergebnisse: Die Ergebnisse zeigen, dass die alleinige Verwendung der Prüfer-Checkliste zu höheren Interrater-Reliabilitätswerten führte als das zusätzlich zu der Liste verwendete ausführliche Dozentenmanual. Schlussfolgerung: Zusammenfassend kann festgehalten werden, dass die in der vorliegenden Studie verwendete Prüfer-Checkliste ohne Dozentenmanual im Rahmen der durchgeführten OSPE die höchste Interrater-Reliabilität ergab in Kombination mit der Anzahl von drei BewerterInnen.
    Keywords: OSCE ; OSPE ; checklist ; evaluator ; instructor's manual ; feedback ; dentistry ; OSCE ; OSPE ; Checkliste ; Bewerter ; Dozentenmanual ; Feedback ; Zahnmedizin ; ddc: 610
    Language: English
    Type: article
    Signatur Availability
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  • 3
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science GMS Publishing House; Düsseldorf
    In:  Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ); 20150930-20151003; Leipzig; DOCP11-156 /20150831/
    Publication Date: 2015-09-01
    Keywords: ddc: 610
    Language: German
    Type: conferenceObject
    Signatur Availability
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  • 4
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science GMS Publishing House; Düsseldorf
    In:  Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ); 20150930-20151003; Leipzig; DOCP16-193 /20150831/
    Publication Date: 2015-09-01
    Keywords: ddc: 610
    Language: German
    Type: conferenceObject
    Signatur Availability
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  • 5
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science GMS Publishing House; Düsseldorf
    In:  Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ); 20150930-20151003; Leipzig; DOCP7-095 /20150831/
    Publication Date: 2015-09-01
    Keywords: ddc: 610
    Language: German
    Type: conferenceObject
    Signatur Availability
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  • 6
    Publication Date: 2017-01-12
    Description: In describing the inverted classroom model (ICM), the following paper is meant to provide an introduction to the subject matter and to serve as a practical guide for those wishing to employ its methods in basic and advanced medical training and education. The ICM is a blended-learning method in which a self-directed learning phase (individual phase) precedes the classroom-instruction phase. During the online phase, factual knowledge is imparted that serves as a basis for the classroom phase. The classroom phase should subsequently be used to assimilate and implement the previously gained knowledge. In contrast, traditional course concepts impart factual knowledge in lectures, for example, or in other face-to-face teaching formats and are followed by the students' self-instruction in order to assimilate this knowledge. The goal of the ICM is the shift from passive learning to accelerated learning in order to foster learning at cognitively demanding levels such as analysis, synthesis and evaluation. The concurrent increase in production and use of screencasts and educational videos, the Open Educational Resources "movement" and the widespread use of Massive Open Online Courses (MOOCS) have contributed to the increased dissemination of the inverted-classroom method. The intention of the present paper is to provide an introduction to the subject matter and simultaneously to offer a short overview of important projects and research results in the field of medical education and other health professions. Furthermore, an outline is given of the advantages and disadvantages of the model as well as its potential benefit to the future of medical education and training.
    Description: Dieser Artikel beschreibt die Inverted-Classroom-Methode (ICM) im Sinne einer Einführung in die Thematik und soll als Praxisleitleitfaden für diejenigen dienen, die diese Methode in der medizinischen Aus-, Fort- und Weiterbildung einsetzen möchten. Es handelt sich bei der ICM um einen Blended-Learning-Methode, bei dem eine Selbstlernphase (individuelle Phase) vor die Präsenzunterrichtsphase gesetzt wird. In der Online-Phase wird Faktenwissen vermittelt, das als Grundlage für die Präsenzphase dient. Die Präsenzphase soll anschließend dafür genutzt werden, das erlernte Wissen zu vertiefen und anzuwenden. Dem gegenüber stehen die traditionellen Kurskonzepte, in denen das Faktenwissen beispielsweise in Vorlesungen oder in anderen Präsenzunterricht-Formaten vermittelt wird und die Vertiefung dieses Wissens durch die Studierenden im Anschluss daran im Selbststudium stattfinden soll.Das Ziel der ICM ist die Verschiebung des passiven Lernens hin zum aktivierenden Lernen, um das Lernen auf kognitiv anspruchvollen Ebenen wie Analyse, Synthese und Evaluation zu unterstützen.Dabei haben die gestiegene Produktion und Nutzung von Screencasts und Lernvideos, die "Bewegung" der "Open Educational Resources" und die verbreitete Nutzung von "Massive Open Online Courses" (MOOCs) zu einer gestiegenen Verbreitung der Inverted-Classroom-Methode beigetragen. Der Artikel soll als Einführung in die Thematik dienen und dabei eine kurze Übersicht über wichtige Projekte und Forschungsergebnisse in der medizinischen Ausbildung und in weiteren Gesundheitsberufen geben. Außerdem werden die Vor- und Nachteile der Methode und ihr potentieller Nutzen für die zukünftige medizinische Aus- und Weiterbildung dargestellt.
    Keywords: inverted classroom ; flipped classroom ; medical education ; educational video ; Open Educational Resources ; MOOCs ; blended learning ; screencasts ; podcasts ; E-Learning ; Inverted Classroom ; Flipped Classroom ; medizinische Ausbildung ; Lernvideos ; Open Educational Ressources ; MOOCs ; Blended-Learning ; Screencasts ; Podcasts ; E-Learning ; Screencasts ; ddc: 610
    Language: English
    Type: article
    Signatur Availability
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  • 7
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science GMS Publishing House; Düsseldorf
    In:  GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; VOL: 32; DOC20 /20150513/
    Publication Date: 2015-05-14
    Description: Introduction: In 2008, the German Council of Science had advised universities to establish a quality management system (QMS) that conforms to international standards. The system was to be implemented within 5 years, i.e., until 2014 at the latest. The aim of the present study was to determine whether a QMS suitable for electronic learning (eLearning) domain of medical education to be used across Germany has meanwhile been identified. Methods: We approached all medical universities in Germany (n=35), using an anonymous questionnaire (8 domains, 50 items). Results: Our results (response rate 46.3%) indicated very reluctant application of QMS in eLearning and a major information deficit at the various institutions. Conclusions: Authors conclude that under the limitations of this study there seems to be a considerable need to improve the current knowledge on QMS for eLearning, and that clear guidelines and standards for their implementation should be further defined.
    Description: Einleitung: Der Wissenschaftsrat empfahl 2008 den Universitäten innerhalb der nächsten 5 Jahre, d. h. bis spätestens 2014, ein Qualitätsmanagementsystem (QMS), das internationalen Maßstäben entspricht, zu etablieren. Ziel der vorliegenden Studie war es, zu evaluieren, ob es derzeit ein geeignetes QMS für das elektronische Lernen (eLearning) gibt, das speziell im Fach Humanmedizin deutschlandweit eingesetzt werden kann. Methoden: Im Rahmen einer Umfrage wurden mittels eines anonymisierten Fragebogens (8 Domänen, 50 Items) alle Universitäten (n=35) des Fachbereichs Medizin in Deutschland evaluiert. Ergebnisse: Die Ergebnisse (46,3% Rücklaufquote) zeigen einen nur zögerlichen Einsatz von QMS für eLearning und dass vor Ort ein großes Informationsdefizit herrscht. Schlussfolgerung: Unter Berücksichtigung der Limitationen dieser Studie kann zusammenfassend festgehalten werden, dass erheblicher Bedarf zu bestehen scheint, das existierende Informationsdefizit für QMS eLearning zu mindern, sowie zukünftig genaue Richtlinien und Standards zur Umsetzung zu definieren.
    Keywords: education ; eLearning ; quality ; quality assurance ; quality management ; Bildung ; eLearning ; Qualität ; Qualitätssicherung ; Qualitätsmanagement ; ddc: 610
    Language: English
    Type: article
    Signatur Availability
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  • 8
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science GMS Publishing House; Düsseldorf
    In:  Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ); 20170920-20170923; Münster; DOC043 /20171124/
    Publication Date: 2017-11-24
    Keywords: ddc: 610
    Language: German
    Type: conferenceObject
    Signatur Availability
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  • 9
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science GMS Publishing House; Düsseldorf
    In:  Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA); 20160914-20160917; Bern; DOCP9-675 /20160905/
    Publication Date: 2016-09-05
    Keywords: ddc: 610
    Language: German
    Type: conferenceObject
    Signatur Availability
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  • 10
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science GMS Publishing House; Düsseldorf
    In:  Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ); 20150930-20151003; Leipzig; DOCP16-194 /20150831/
    Publication Date: 2015-09-01
    Keywords: ddc: 610
    Language: German
    Type: conferenceObject
    Signatur Availability
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