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  • 1
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science GMS Publishing House; Düsseldorf
    In:  Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA); 20111005-20111008; München; DOC11gma086 /20110926/
    Publication Date: 2011-09-26
    Keywords: ddc: 610
    Language: English
    Type: conferenceObject
    Signatur Availability
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  • 2
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science GMS Publishing House; Düsseldorf
    In:  14. Grazer Konferenz - Qualität der Lehre: New Horizons in Teaching and Learning; 20100422-20100424; Wien, Österreich; DOC10grako39 /20101118/
    Publication Date: 2010-11-18
    Keywords: ddc: 610
    Language: English
    Type: conferenceObject
    Signatur Availability
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  • 3
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science GMS Publishing House; Düsseldorf
    In:  Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung - GMA; 20091008-20091010; Freiburg im Breisgau; DOC09gmaT4P076 /20090902/
    Publication Date: 2009-09-02
    Keywords: ddc: 610
    Language: German
    Type: conferenceObject
    Signatur Availability
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  • 4
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science GMS Publishing House; Düsseldorf
    In:  Evidenz und Entscheidung: System unter Druck; 10. Jahrestagung des Deutschen Netzwerks Evidenzbasierte Medizin; 20090305-20090307; Berlin; DOC09ebmP6.4 /20090304/
    Publication Date: 2009-03-20
    Keywords: ddc: 610
    Language: German
    Type: conferenceObject
    Signatur Availability
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  • 5
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science; Düsseldorf, Köln
    In:  Kooperative Versorgung - Vernetzte Forschung - Ubiquitäre Information; 49. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Medizinische Informatik, Biometrie und Epidemiologie (gmds), 19. Jahrestagung der Schweizerischen Gesellschaft für Medizinische Informatik (SGMI) und Jahrestagung 2004 des Arbeitskreises Medizinische Informatik (ÖAKMI) der Österreichischen Computer Gesellschaft (OCG) und der Österreichischen Gesellschaft für Biomedizinische Technik (ÖGBMT); 20040926-20040930; Innsbruck; DOC04gmds075 /20040914/
    Publication Date: 2004-09-14
    Keywords: ddc: 610
    Language: English
    Type: conferenceObject
    Signatur Availability
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  • 6
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science GMS Publishing House; Düsseldorf
    In:  GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; VOL: 27; DOC29 /20100422/
    Publication Date: 2010-04-23
    Description: In 2002, along with the integration of a new, integrated curriculum in human medicine, the Virtual Medical Campus Graz was installed. It accompanies the whole curriculum with electronic materials tailored to the needs of the students and the forthcoming examinations. To date, more than 15,000 learning objects have been developed, and students download up to 200,000 learning objects per month. Particular emphasis is placed on Web-Based Training materials, but video and simulations are also included. In part, transfer of basic knowledge is mediated by electronic learning materials, replacing several hours of classroom attendance. Face-to-face education, in turn, is focusing increasingly on small-group clinical teaching.
    Keywords: ddc: 610
    Type: article
    Signatur Availability
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  • 7
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science GMS Publishing House; Düsseldorf
    In:  GMS Medizin - Bibliothek - Information; VOL: 7; DOC43 /20071219/
    Publication Date: 2007-12-19
    Description: Parallel with the initiation of an integrated curriculum at the Medical University of Graz a virtual learning environment was implemented, designated as Virtual Medical Campus (VMC). Several financial support projects made the development of the VMC and its enhancements possible. Learning objects are granular and strictly equipped with a set of metadata conforming the SCORM 2004 2nd edition-standard and are therefore reusable and exchangeable with other study courses or e-Learning-systems. Simple usability allows authors the intuitive creation of content, which may be enriched with interactive and tutorial systems using several built in authoring tools like web-based-training or a Virtual Microscope. In 2005 more than 3300 students applied for human medicine at the Medical University of Graz and it was decided to give a virtual term with a selection process at the end of it. More than 1 million accesses to learning objects and 257,000 web-based-trainings were handled without a single breakdown. This unique interim solution of a virtual term demonstrated the capacity of the VMC-system and the organisational possibility to intercept rushes of application using e-Learning. In the meanwhile the VMC Graz provides 13 study courses at four universities in two different European countries and two international postgraduate programs. The technical development aims at Web 〈TextGroup〉 3.0 - 〈/TextGroup〉 "Semantic Web" and the further expansion of co-operations is a present and future strategy.
    Description: Vor dem Hintergrund der Einführung neuer Studienpläne an der Medizinischen Universität Graz entstand ein Lerninformationssystem, der Virtuelle Medizinische Campus (VMC) Graz. Mehrere Förderungen machten den Auf- und Ausbau des Systems möglich. Die SCORM-konforme Ausstattung der Lernobjekte mit Metadaten erlaubt Wiederverwendung und Austausch der Lernobjekte mit anderen Studiengängen und Systemen. Eine möglichst einfache und intuitive Bedienung gewährleistet, dass Autorinnen und Autoren Inhalte unkompliziert in das Repository des Systems uploaden können. Einige spezielle Autorentools erleichtern dabei die Bereicherung mit interaktiven tutoriellen Inhalten. Im Jahr 2005 sah sich die Medizinische Universität Graz, bedingt durch ein EuGh-Urteil mit mehr als 3300 StudieninteressentInnen für Human- und Zahnmedizin konfrontiert und entschloss sich, als einmalige Puffermaßnahme das erste Semester ausschließlich virtuell abzuhalten mit Prüfungen in Präsenzform am Ende des Semesters. Mehr als 1 Million Lernobjektaufrufe aus allen Studiengängen und 257.000 Web-based-Training-Absolvierungen wurden dabei ohne einen einzigen Ausfall bewältigt. Diese einmalige Zwischenlösung eines virtuellen Eingangssemesters zeigte die potentielle Leistungsfähigkeit des Systems und die organisatorischen Möglichkeiten, kurzfristige Belastungsspitzen durch e-Learning abzufangen. Mittlerweile versorgt der VMC Graz mit 13 Studiengängen vier Universitäten in zwei europäischen Staaten sowie zwei internationale postgradule Programme mit seinem e-Learning-System. Für die Zukunft geht die technische Entwicklung des VMC in Richtung Web 3.0 - "Semantic Web", die inhaltliche und strategische Entwicklung schlägt einen vergleichbaren Weg ein und ist von einem weiteren Ausbau von Kooperationen geprägt.
    Keywords: VMC ; Virtual Medical Campus ; e-learning ; eLearning ; learning management system ; virtual learning environment ; university ; Medical University of Graz ; new media ; new media in education ; blended learning ; repository ; Web 2.0 ; Web 3.0 ; authoring tool ; web-based-training ; virtual microscope ; virtual education ; virtual term ; selection procedure ; bed-side-teaching ; participatory-design ; study course ; university training course ; certificate e-Learning ; VMC ; Virtueller Medizinischer Campus ; e-Learning ; eLearning ; Lerninformationssystem ; Universität ; Medizinische Universität Graz ; neue Medien ; neue Medien in der Lehre ; Blended Learning ; Repository ; Web 2.0 ; Web 3.0 ; Autorentool ; web-based-Training ; virtuelles Mikroskop ; virtuelle Lehre ; virtuelles Semester ; Auswahlverfahren ; bed-side-teaching ; Participatory-Design ; Studiengang ; Universitätslehrgang ; Zertifikat e-Learning ; ddc: 610
    Language: German
    Type: article
    Signatur Availability
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  • 8
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science GMS Publishing House; Düsseldorf
    In:  GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; VOL: 24; DOC110 /20070523/
    Publication Date: 2007-05-25
    Description: Background: Computer based training (CBT) is based on chunking of the learning content and follows a highly structured instructional design. The question is addressed whether verbally expressible knowledge can be acquired by CBT in a learning content example in human medicine. Methods: 43 students of human medicine (31 females, 12 males) studied a CBT learning object on general tumour pathology comprising 32 frames for three times and wrote short essays on the topic. The main goal was to assess the increase of the frequency of terms and concepts of general tumour pathology between the essays as determined by content analysis.Results: Frequency analysis showed 28 +- 25 hits in the first, 40 +- 19 hits in the second and - after two weeks intermission - 35 +- 17 hits in the third essay, with the increase being highly significant (p 〈 0.01) The hits in the essay correlated significantly with the performance in the CBT learning object. In the qualitative feedback, positive remarks prevailed (p 〈 0.01). Conclusion: Computer based training does not simply drill the performance in predefined frames, but facilitates the achievement of knowledge which can be verbally expressed. Performance of the individual student in the CBT learning objects is significantly correlated to the quality of the short essay on the same topic.
    Description: Zielsetzung: Computer-based Training (CBT) als tutorielles e-Learning-Konzept beruht auf einer Zerlegung des Lernstoffs in kleine Einheiten (Chunking) und einem stark strukturierten instruktionalen Prozess. Die Studie befasst sich mit der Frage, ob auf diese Art aktiv explizites (sprachlich ausdrückbares) Wissen zu einem humanmedizinischen Thema erworben werden kann. Methodik: 43 Studierende der Humanmedizin (31 Frauen, 12 Männer) machten ein CBT-Lernobjekt zur Allgemeinen Tumorpathologie mit 32 Frames 3 mal durch und erstellten Kurzessays. Hauptzielgröße war die Differenz der inhaltlichen Frequenzanalyse tumorpathologischer Begriffe und Konzepte in den späteren Essays im Vergleich zum Ausgangsessay. Ergebnis: Die Frequenzanalyse zeigte im Ausgangsessay 28 +- 25 Treffer, im zweiten 40 +- 19 und im dritten - zwei Wochen später - 35 +- 17 Treffer und damit jeweils eine hoch signifikante Verbesserung (p 〈 0.01). Die Leistungen im CBT zeigten eine starke Korrelation mit den Ergebnissen der Essays. Im optionalen Feedback überwogen die positiven Aussagen gegenüber den negativen (p 〈 0.01). Schlussfolgerung: Mittels Computer-based Training wird nicht bloß die Beantwortung definierter Frames geübt, sondern explizites Wissen vermittelt. Die Leistungen im CBT und der erzielte Leistungszuwachs korrelieren signifikant mit der Qualität von Short Essays.
    Keywords: Computer-based training ; e-learning ; general pathology ; content alaysis ; Computer-based Training ; E-Learning ; allgemeine Pathologie ; Inhaltsanalyse ; ddc: 610
    Language: German
    Type: article
    Signatur Availability
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  • 9
    Publication Date: 2013-11-30
    Keywords: ddc: 610
    Language: English
    Type: conferenceObject
    Signatur Availability
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  • 10
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science GMS Publishing House; Düsseldorf
    In:  15. Grazer Konferenz - Qualität der Lehre: Teaching and Learning - expanding our resources; 20110428-20110430; Wien, Österreich; DOC11grako16 /20120425/
    Publication Date: 2012-04-26
    Keywords: ddc: 610
    Language: German
    Type: conferenceObject
    Signatur Availability
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