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    German Medical Science GMS Publishing House; Düsseldorf
    In:  GMS Journal for Medical Education; VOL: 36; DOC81 /20191115/
    Publication Date: 2019-11-16
    Description: Aim: Explicitly addressing clinical reasoning (CR) is seen as a promising opportunity in the teaching of the biomedical sciences to enable students to acquire the skills to meet the challenges posed by ever more complex health care processes. The quality of diagnostic decisions plays an essential role here. Our aim is to examine if biomedical scientists recognize the practical relevance of CR and are able to apply it as a reflective framework for their professional practice.Method: In two different educational settings, biomedical science students were asked to look closely at CR in the context of the degree program and to indentify the different forms of reasoning used in their internships and professional practice. The written descriptions were analyzed for content and discussed in the seminars.Results: In both scenarios, the analyses of the students' descriptions and discussions showed that examining the different forms of CR helped to raise conscious awareness of thought and decision-making processes, encouraging students to think critically about them and to articulate insights about them, as well as recognize the importance of different reasoning strategies when making specific medical decisions.Conclusion: CR for biomedical scientists could help make decision-making processes visible for other occupational groups and thus advantageously integrate specific professional expertise into health care.Over the long term, an interdisciplinary focus on CR could foster and promote the development of a shared discourse and interprofessional collaboration.
    Description: Zielsetzung: Die explizite Auseinandersetzung mit Clinical Reasoning (CR) wird in der Ausbildung der Gesundheits- und Medizinalberufe als vielversprechende Möglichkeit gesehen, um für die Herausforderungen komplexer werdender Gesundheitsversorgungsprozesse zu qualifizieren. Die Qualität diagnostischer Entscheidungen spielt dabei eine elementare Rolle. Ziel dieses Projektes ist, zu überprüfen, ob Medizinisch-technische Laborassistenten/Biomedizinische Analytiker (MTLA/BMA) die praktische Relevanz des CR erkennen und als Reflexionsrahmen für ihr berufliches Handeln nutzen können. Methodik: In zwei unterschiedlichen Bildungsszenarien setzen sich MTLA/BMA in Anlehnung an das Lernfeldkonzept mit CR auseinander und identifizieren unterschiedliche Reasoningformen in ihrem Praktikumseinsatz/beruflichen Alltag. Die schriftlichen Aufzeichnungen wurden inhaltsanalytisch ausgewertet und in den Seminaren mündlich diskutiert. Ergebnisse: Die Auswertungen der Aufzeichnungen und die Diskussionen der Studierenden zeigten in beiden Szenarien, dass die Auseinandersetzung mit den unterschiedlichen CR-Formen dazu beitrug, Denk- und Entscheidungsprozesse ins Bewusstsein zu rufen, kritisch zu hinterfragen und sprachlich zum Ausdruck zu bringen sowie die Bedeutung unterschiedlicher Reasoning-Strategien in konkreten beruflichen Entscheidungsprozessen zu erkennen. Schlussfolgerung: CR für MTLA/BMA könnte dazu beitragen, Entscheidungswege für andere Berufsgruppen sichtbar zu machen und auf diese Weise das professionsspezifische Wissen in Patientenversorgungsprozesse gewinnbringend zu integrieren.Langfristig könnte die berufsgruppenübergreifende Auseinandersetzung mit CR die Entwicklung eines gemeinsamen Sprachduktus und interprofessionelle Zusammenarbeit fördern.
    Keywords: Problem-solving ; clinical decision-making ; medical education ; clinical competence ; interprofessional relations ; clinical laboratory personnel ; Problemlösen ; klinische Entscheidungsfindung ; medizinische Ausbildung ; klinische Kompetenzen ; interprofessionelles Zusammenspiel ; klinisches Laborpersonal ; ddc: 610
    Language: English
    Type: article
    Signatur Availability
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