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  • case-based assessment  (2)
  • clinical skills  (2)
  • 2005-2009  (4)
  • 1970-1974
  • 1
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science; Düsseldorf, Köln
    In:  GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; VOL: 23; DOC50 /20060815/
    Publication Date: 2006-08-16
    Description: After assigning the different examination formats to the diverse terms of Miller's pyramide of knowledge, this paper provides a short presentation of the key feature approach by giving the definition and an example for clarification. Afterwards, a practical guide to writing key feature problems is given consisting of the following steps: define the domain, choose a clinical situation, define the key features, develop a test case scenario, write questions, select a preferred response format, define the scoring key, and validation. Finally, we present the evaluation results of this practical guide. In sum, the participants were very pleased with it. The differences between the estimations of their knowledge before and after the workshop concerning key features were significant. The key feature approach is an innovative tool for assessing clinical decision-making skills, also for electronical examinations. Substituting the write-in format for the long-menu format allows an automatic data analysis.
    Description: Im vorliegenden Beitrag wird - nach der Zuordnung unterschiedlicher Prüfungsformen zu den verschiedenen Wissensarten der Wissenspyramide von Miller - der Key-Feature (KF) Ansatz vorgestellt. Nachdem anhand der Definition und einem Beispiel erklärt wurde, was ein KF ist, wird im Anschluss eine Anleitung für die Erstellung eines KF-Problems gegeben. Diese besteht aus folgenden Schritten: Definition des Kontextes, Wahl der klinischen Situation, Identifikation der KFs des klinischen Problems, Schreiben des klinischen Szenarios (Fallvignette), Schreiben der einzelnen KF-Fragen, Auswahl des Antwortformates, Bewertungsverfahren und Inhaltsvalidierung. Am Ende werden die Ergebnisse einer Evaluation dieser Anleitung, die im Rahmen eines KF-Workshops gewonnen wurden, präsentiert. Die Teilnehmer waren mit dieser Workshopeinheit sehr zufrieden und gaben an, sehr viel gelernt zu haben. Die subjektive Einschätzung ihres Wissensstands vor und nach dem Workshop zeigte signifikante Unterschiede. Mit dem KF-Format steht ein innovativer Ansatz zur Überprüfung von Entscheidungskompetenz zur Verfügung, das auch sehr gut elektronisch eingesetzt werden kann. Durch den Einsatz eines Long-Menu Formats anstelle eines Write-In Formats wird eine automatische Auswertung möglich.
    Keywords: key feature ; case-based assessment ; clinical decision making ; Key-Feature ; fallbasiertes Prüfen ; klinisches Entscheidungswissen ; ddc: 610
    Language: German
    Type: article
    Signatur Availability
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  • 2
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science GMS Publishing House; Düsseldorf
    In:  GMS Medizinische Informatik, Biometrie und Epidemiologie; VOL: 5; DOC11 /20090225/
    Publication Date: 2009-02-26
    Description: The medical faculties at Kiel and Munich University jointly developed the blended learning concept "CliSO - Clinical Skills Online" for computer based and practical training of physical examination skills in undergraduate medical students (http://www.cliso.de). CliSO's didactic concept is based on standardized and learning target oriented mediation of physical examination and sensomotor skills and their association with biomedical basics. Both faculties realized their individual competencies and experiences in systematic (CAU Kiel: Nickels) and case based e-learning (LMU Munich: CASUS®) respectively. Direct and targeted access to contents as well as assessment data was facilitated with single sign on through SCORM/AICC-HACP protocol. CliSO has been integrated into preclinical and clinical curricula. Evaluations in both stages confirm the concept's didactic and technical approach. Transferring CliSO's concept to other faculties seems a justified goal.
    Description: Mit "KliFO - Klinische Fertigkeiten Online" wurde an den medizinischen Fakultäten der CAU Kiel und der LMU München ein gemeinsames Blended Learning-Konzept zum computergestützten Lernen und praktischen Trainieren von klinischen Untersuchungstechniken für Medizinstudenten entwickelt (http://www.cliso.de) Das didaktische Konzept beinhaltet die standardisierte und Lernziel-bezogene Vermittlung klinischer Untersuchungstechniken und sensomotorischer Fertigkeiten und die Verbindung von typischen Fallbeispielen mit biomedizinischem Hintergrundwissen. Beide beteiligten Fakultäten brachten hierbei ihre speziellen Kompetenzen und Erfahrungen in den Bereichen systematisches (Kiel: Lernplattform Nickels) bzw. fallbasiertes Lernen (München: Lernplattform 〈TextGroup〉 CASUS ®〈/TextGroup〉) ein. Eine Single-Sign-On-Lösung wurde durch Einsatz eines SCORM/AICC-HACP-Protokolles verwirklicht und erlaubt den direkten und gezielten Zugriff auf freigegebene Inhalte beider Lernplattformen und den Austausch der Ergebnisse der Lernzielkontrollen. KliFO wurde in das vorklinische und klinische Curriculum integriert. Evaluationen in beiden Studienabschnitten bestätigen den Erfolg des Ansatzes in inhaltlich-didaktischer und technischer Hinsicht. Ein Transfer des Konzeptes auf andere Fakultäten wird angestrebt.
    Keywords: blended learning ; clinical skills ; examination skills ; case based learning ; single sign on ; Blended Learning ; körperliche Untersuchung ; klinischer Untersuchungskurs ; klinische Fertigkeiten ; fallbasiertes Lernen ; Single-Sign-On ; ddc: 610
    Language: German
    Type: article
    Signatur Availability
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  • 3
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science GMS Publishing House; Düsseldorf
    In:  GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; VOL: 26; DOC10 /20090216/
    Publication Date: 2009-02-17
    Description: Objective: The medical faculties of LMU Munich and CAU Kiel have developed a joint blended learning concept for computer-based learning and practical training of clinical skills: "CliSO - Clinical Skills Online" (http://www.cliso.org). CliSO is implemented in their core curricula with the intention to foster students' medical examination skills at the preclinical and clinical level. Methods: Both partners contributed their special competencies in the fields of case-based learning (Munich: CASUS e-learning platform) and systematic learning (Kiel: Nickels e-learning platform). The didactic concept comprises the integration of theory and practice. It combines the standardized teaching of the following three components: clinical examination and sensomotoric skills, biomedical knowledge with regard to the skills, and application of the knowledge and skills in paradigmatic cases. Clinical skills are trained and reviewed in face-to-face courses. In the e-learning environment, the well-directed combination of case-based and systematic learning together with the chosen diversity of media (video, audio, animation) facilitates situated learning as well as the intelligible presentation of clinical skills and their biomedical background. Both faculties agreed on joint learning objectives and standards. Results and prospects: It was possible to apply the concept to the different target groups at both faculties (first and second study phases) and the differently designed face-to-face courses (Kiel: students examine each other; Munich: patients are examined in addition). Evaluations and studies confirmed the success of this approach, so that a transfer of the concept to other faculties is intended.
    Description: Zielsetzung: Mit "KliFO - Klinische Fertigkeiten Online" (http://www.cliso.org) haben die Medizinischen Fakultäten der LMU München und der CAU Kiel ein gemeinsames Blended Learning-Konzept zum computergestützten Lernen und praktischen Trainieren von klinischen Untersuchungstechniken entwickelt und in Pflichtveranstaltungen der Curricula integriert. Ziele sind die Verbesserung der Vor- und Nachbereitung von Untersuchungskursen im vorklinischen und klinischen Studienabschnitt und damit einhergehend verbesserte Untersuchungsfertigkeiten der Studierenden bei den ersten Patientenkontakten. Methodik: Beide Partner brachten ihre speziellen Kompetenzen in den Bereichen fallbasiertes Lernen (München, Lernplattform CASUS) und systematisches Lernen (Kiel, Lernplattform Nickels) ein. Das didaktische Konzept beinhaltet die Integration von Theorie und Praxis. Es kombiniert die standardisierte Vermittlung der folgenden drei Komponenten: klinische Untersuchungstechniken und sensomotorische Fertigkeiten, biomedizinisches Hintergrundwissen zu den Fertigkeiten und Anwendung des Wissens und der Fertigkeiten in Fallbeispielen. Im Präsenzunterricht werden die Untersuchungstechniken geübt und reflektiert. Computerbasiert werden durch gezielte Kombination von fallbasiertem und systematischem Lernen zusammen mit einem vielfältigen Medieneinsatz (Video, Audio, Animation) situiertes Lernen gefördert, Untersuchungstechniken anschaulich dargestellt sowie Hintergrundwissen in inhaltlichem und zeitlichem Zusammenhang mit dessen Anwendung vermittelt. Beide Fakultäten haben sich auf gemeinsame Lernziele und Standards geeinigt. Ergebnisse und Ausblick: Das Konzept lässt sich auf die unterschiedlichen Zielgruppen an beiden Fakultäten (1. bzw. 2. Studienabschnitt) und die unterschiedlich gestalteten Präsenzphasen (Kiel: gegenseitige Untersuchung der Studierenden, München: zusätzlich Untersuchungen an realen Patienten) anwenden. Evaluationsergebnisse und Begleitstudien bestätigen den Erfolg dieses Konzepts, sodass nun ein Transfer von KliFO auf andere Fakultäten angestrebt wird.
    Keywords: blended learning ; physical examination ; clinical skills ; skills lab ; case based learning ; systematic learning ; Blended Learning ; körperliche Untersuchung ; klinischer Untersuchungskurs ; klinische Fertigkeiten ; fallbasiertes Lernen ; systematisches Lernen ; ddc: 610
    Language: German
    Type: article
    Signatur Availability
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  • 4
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science; Düsseldorf, Köln
    In:  GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; VOL: 22; DOC11 /20050128/
    Publication Date: 2005-01-29
    Description: The goal of this study was to receive information about students' acceptance of computer- and case-based testing. 32 students had to work through two computer based cases and to answer the related questions. The questions were posed in two formats: in the multiple-choice question (MCQs) format and in the open-ended question (OEQs) format. Afterwards, the learners had to fill in a questionnaire concerning the acceptance of computer- and case-based testing, the testing tool and computer-based learning. The results showed a moderate acceptance in the first scale and a high acceptance in the scales concerning the testing tool and learning with computer. Additionally, the students had to assess the difficulty of the particular format. The students rated it easier to answer MCQs than OEQs. In summary, the results are encouraging in respect to an implementation of computer-based cases within the scope of faculty internal tests.
    Description: In der vorliegenden Studie wurde die Akzeptanz des fallbasierten Prüfens am Computer erhoben. 32 Studierende bearbeiteten zwei computerbasierte Prüfungsfälle und beantworteten die darin gestellten Fragen. Dabei wurde das Antwortformat dieser Fragen variiert: eine Bedingung bestand aus Multiple-Choice (MC) Fragen, die andere aus Freitext-Fragen. Im Anschluss daran hatten die Studierenden einen Fragebogen zu beantworten. Es zeigte sich, dass die Studierenden fallbasierten Prüfungen am Computer nicht ablehnend gegenüberstehen. Auch das Prüfungsinstrument, eine Modifikation des computerbasierten Lernsystems CASUS, wurde akzeptiert - in der Bedingung mit MC-Fragen in höherem Maße als mit Freitext-Fragen. Hohe Akzeptanz fand sich beim Lernen mit Computern. Bei der Einschätzung des Schwierigkeitsgrads der beiden Formate empfanden die Probanden das Bearbeiten von MC-Fragen als leichter als das Beantworten offener Fragen.Insgesamt ermutigen die Akzeptanzdaten zu einem Einsatz von computerbasierten Fällen mit CASUS im Rahmen von fakultätsinternen Prüfungen.
    Keywords: acceptance ; case-based assessment ; computer-based training ; CASUS ; Akzeptanz ; fallbasiertes Prüfen ; computerbasiertes Training (CBT) ; CASUS ; ddc: 610
    Language: German
    Type: article
    Signatur Availability
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