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  • medizinische Ausbildung  (12)
  • Rehabilitation
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  • German Medical Science; Düsseldorf, Köln  (14)
  • Sage Publications
  • American Institute of Physics (AIP)
  • German  (14)
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  • 1
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science; Düsseldorf, Köln
    In:  15. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Thoraxchirurgie; 20060427-20060429; Weimar; DOC06dgt51 /20060426/
    Publication Date: 2006-04-27
    Keywords: Trichterbrust ; Thorakoplastik ; NUSS ; Analgesiekonzept ; Rehabilitation ; ddc: 610
    Language: German
    Type: conferenceObject
    Signatur Availability
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  • 2
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science; Düsseldorf, Köln
    In:  GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; VOL: 23; DOC37 /20060515/
    Publication Date: 2006-05-16
    Description: Background: The importance of evaluation is increasing, not only in medical education. Apart from giving feedback to the teachers the results of evaluations can be used for allocation of educational funds. At the medical faculty of the University of Hamburg the evaluation of medical education has been performed since ten years.Results: An analysis of the Hamburg experience in the standardized evaluation of medical education shows a series of problems. 1. The cumulative evaluation of curriculum parts tends to turn out different than the detailed evaluation of its consisting parts. 2. Theoretical courses tend to be assessed worse than clinical courses - irrespective of their real quality. The reason for this "handicap" of theoretical courses is that students tend to rate their benefit for clinical practice lower. 3. There are differences between prompt and delayed assessments of the same courses. 4. Students' assessment also depends on the stage of their training and on the didactic type of the evaluated course.Conclusion: Ranking of courses should be performed with caution. To improve reliability and validity of results the following suggestions are made: 1. Results of cumulative evaluation of curriculum parts should be interpreted with care. 2. Unequal opportunities of theoretical and clinical courses to gain good results should be considered. 3. Repeated assessments and longitudinal comparisons are essential. 4. Comparisons should be made only between similar didactical types of courses. 5. Results should be analysed with respect to their possible causes, preferably by mixed evaluation commissions. 6. It is recommended to evaluate aspects of process quality rather than of result quality.
    Description: Hintergrund: Die Evaluation von Lehrveranstaltungen und curricularen Abschnitten durch Studierende nimmt nicht nur in der ärztlichen Ausbildung zu. Neben der Rückmeldung an die Dozenten können die Ergebnisse eine wichtige Basis für budgetäre Allokationsentscheidungen in der Lehre bilden. An der Medizinischen Fakultät der Universität Hamburg wurden seit zehn Jahren Erfahrungen mit der Evaluation von Lehrveranstaltungen gesammelt.Ergebnisse: Eine Analyse der Hamburger Erfahrungen zeigt, dass die Ergebnisse standardisierter Evaluationen der ärztlichen Ausbildung eine Reihe von Problemen in sich bergen: 1. Die Gesamtbeurteilung eines Studienabschnitts scheint anders auszufallen als die Beurteilung der darin enthaltenen einzelnen Veranstaltungen. 2. Theoretische bzw. patientenferne Fächer werden - in der Regel unabhängig von deren tatsächlicher Qualität - insgesamt negativer beurteilt als klinische Fächer. Grund dafür ist wahrscheinlich der als geringer eingeschätzte Nutzen der patientenfernen Fächer für die klinische Berufstätigkeit. 3. Es zeigen sich Unterschiede zwischen zeitnahen und zeitfernen Veranstaltungsevaluationen. 4. Die Bewertung durch Studierende ist weiterhin abhängig von deren Studiendauer sowie von der Veranstaltungsform.Schlussfolgerung: Beim Ranking von Fächern und Veranstaltungen ist Vorsicht geboten. Zur Verbesserung der Interpretationssicherheit können folgende Empfehlungen gegeben werden: 1. Aus Gesamtbeurteilungen sollte nur mit Vorsicht auf die einzelnen Veranstaltungen geschlossen werden. 2. Beim Ranking sind "Handicaps" der theoretischen bzw. patientenfernen Fächer zu bedenken.3. Mehrfachmessungen und Längsschnittvergleiche sind unerlässlich. 4. Vergleiche sollten nur bei vergleichbaren Einheiten (z.B. Veranstaltungstypen) vorgenommen werden. 5. Empirisch gefundene Unterschiede sind immer auf ihre Ursachenbündel zu untersuchen, am besten von gemischten Evaluationskommissionen. 6. Erhebungen zur Prozessqualität von Veranstaltungen sind brauchbarer als solche zur Ergebnisqualität.
    Keywords: evaluation ; methodology ; medical education ; Evaluation ; Methodik ; medizinische Ausbildung ; ddc: 610
    Language: German
    Type: article
    Signatur Availability
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  • 3
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science; Düsseldorf, Köln
    In:  GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; VOL: 23; DOC38 /20060515/
    Publication Date: 2006-05-16
    Description: In view of the new German curriculum regulations, inaugural teachings in the integrated course "History, Theory and Ethics of Medicine" were taking place during winter semester 2003/04. The survey examines the degree of implementation of this new integrated class at all German Medical Universities. It details questions about the organisation of the class, the importance of different course contents and the type of assessment and evaluation methods. Differences and difficulties in organising the courses are analysed. The results show a heterogeneous picture: the courses differ significantly regarding form, course contents, teaching methods and used resources. The establishment of new classes and teaching contents within the medical curriculum is discussed based on the results of this survey.
    Description: Zum Wintersemester 2003/04 wurden im Rahmen der neuen Approbationsordnung erstmals Lehrveranstaltungen im Querschnittsbereich "Geschichte, Theorie, Ethik der Medizin" (GTE) angeboten. Die vorliegende Umfrage erhebt den Stand der Implementierung von GTE an allen deutschen Fakultäten. Sie umfasst Fragen zur Organisation des Kursangebotes, zur Gewichtung von Lehrinhalten, zur Art der Leistungskontrolle und Evaluation. Unterschiede und Schwierigkeiten bei der Umsetzung der Lehre werden analysiert. Die Ergebnisse zeigen ein interuniversitär heterogenes Bild: Die Kurse unterscheiden sich deutlich hinsichtlich Form, Unterrichtsinhalten, Lehrmethoden und verwendeter Ressourcen. Die Etablierung neuer Fächer und Inhalte im Medizinstudium wird exemplarisch diskutiert.
    Keywords: History ; Theory ; Ethics ; Curriculum ; Medical Education ; Study Regulations ; Medical Humanities ; Geschichte ; Theorie ; Ethik ; Curriculum ; medizinische Ausbildung ; Approbationsordnung ; Medical Humanities ; ddc: 610
    Language: German
    Type: article
    Signatur Availability
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  • 4
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science; Düsseldorf, Köln
    In:  GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; VOL: 23; DOC73 /20061115/
    Publication Date: 2006-11-16
    Description: In recent years, quality management of educational skills of medical teachers has gained increasing relevance, predominantly triggered by rising external pressure. Meanwhile, a consensus is reached that a professional training in pedagogical methods and didactic skills is essential for medical teachers in UGME and PGME. A series of three articles intends to provide not only a brief overview, but also detailed argumentative support concerning pedagogical aspects of medical education, the conceptual design and the implementation of faculty development programs in medical education. Additionally the important topic of how the effectiveness of staff development programs can be demonstrated will be addressed. The goal of the first article is to outline the present situation, conditions and recognition of teacher's training programs in German-speaking countries.At present, a variety of faculty development programs and activities have been designed and implemented. These activities include e.g. non-structured short courses and lectures, workshops and seminars of one to six days, as well as longitudinal programs up to national, two-year postgraduate programs to achieve the degree of a "Master of Medical Education" in Swiss and Germany. Compared to the international situation, in Germany is a lack of a mandatory basic program for all teaching staff members, which systematically provides a broad range of teaching and learning strategies for diverse settings. Only one regional faculty development program has been established so far in the federal state of Baden-Wurttemberg, which has been certified as "Medical Education Qualification, Step I and II" by the federal state ministry responsible for higher education. Two comparable programs are on the way in the federal states of Bavaria and North-Rhine-Westfalia.
    Description: Maßgeblich unter dem wachsenden externen Druck hat die didaktische Qualifizierung in den medizinischen Fakultäten an Bedeutung gewonnen. Im Rahmen der Professionalisierung der medizinischen Aus-, Fort- und Weiterbildung ist eine pädagogisch-didaktische Ausbildung der Lehrenden unumgänglich. Um Orientierung und Argumentationshilfe zu geben, werden in einer dreiteiligen Artikelfolge Stellenwert der Medizindidaktik, Anforderungsprofil der Angebote und Konzepte zur Implementierung und zur Erfolgsmessung für den deutschsprachigen Raum beleuchtet. In Teil I geben wir eine Bestandsaufnahme zur Medizindidaktik. Aktuell gibt es bundesweit ein breit gefächertes Qualifizierungsangebot. Es reicht von einfachen unstrukturierten Kurzfortbildungen wie zum Beispiel Vorträgen und Seminaren, die inhaltlich, formal und qualitativ eine große Beliebigkeit zeigen, bis hin zu umfassenden mehrjährigen (Aufbau-)Studiengängen mit "Master-Degree". Im internationalen Vergleich fehlt in Deutschland ein allgemein verbindliches "Basis-Programm", das die täglich Lehrenden systematisch auf ihre Ausbildungsaufgaben vorbereitet. Dies ist bisher nur lokal umgesetzt wie zum Beispiel in Baden-Württemberg mit dem ministeriell zertifizierten Programm der Medizindidaktischen Qualifikation I und II. Vergleichbares ist in Nordrhein-Westfalen und Bayern im Aufbau.
    Keywords: faculty development ; staff development ; teacher´s training ; training programm ; didactic ; medical education ; Medizindidaktik ; Professionalisierung ; medizinische Ausbildung ; Lehrqualifkation ; Programm ; Fortbildung ; ddc: 610
    Language: German
    Type: article
    Signatur Availability
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  • 5
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science; Düsseldorf, Köln
    In:  GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; VOL: 23; DOC72 /20061115/
    Publication Date: 2006-11-16
    Description: In recent years, quality management of didactic skills of medical teachers has gained increasing relevance, predominately triggered by rising external pressure. Meanwhile, a consensus is reached that a professional training in pedagogical methods and didactic skills is essential for medical teachers in UGME and PGME. A triple series of articles intends to provide not only a brief overview, but also detailed argumentative support concerning pedagogical aspects of medical education, the conceptual design and the implementation of faculty development programs in medical education. Additionally the important topic of how the effectiveness of staff development programs can be demonstrated will be addressed. The goal of the first article was to outline the actual situation, conditions and acknowledgment of teacher's training programs in German-speaking countries. The second article focuses on the needs assessment and on quality criteria of a systematic and comprehensive teachers' training.The most urgent necessity is the preparation of faculty members that cover the daily teaching routine. The teachers require a broad range of teaching and learning strategies that can be used in diverse settings and that enable them to fulfill their multiple roles more efficiently and effectively. Both medical school and students demand for qualified teachers; and faculty members call for professional opportunities to acquire the essential teaching skills and tools. Modular-designed training programs are necessary, which keep at least national minimal standards: A catalogue of quality criteria for such training programs has been defined and already implemented in Baden-Württemberg, and partly in North-Rhine-Westfalia. These criteria are described to make them adoptable for other places.
    Description: Maßgeblich unter dem wachsenden externen Druck hat die didaktische Qualifizierung in den medizinischen Fakultäten an Bedeutung gewonnen. Im Rahmen der Professionalisierung der medizinischen Aus-, Fort- und Weiterbildung ist eine pädagogisch-didaktische Ausbildung der Lehrenden unumgänglich. Um Orientierung und Argumentationshilfe zu geben, werden in einer dreiteiligen Artikelfolge Stellenwert der Medizindidaktik, Anforderungsprofil der Angebote und Konzepte zur Implementierung und zur Erfolgsmessung für den deutschsprachigen Raum beleuchtet. In Teil II beleuchten wir den Ausbildungsbedarf und erstellen ein Anforderungsprofil für ein strukturiertes systematisches Qualifizierungsangebot. Der Hauptbedarf besteht in der Qualifizierung der Lehrenden, die den täglichen Unterricht durchführen. Insbesondere sie brauchen das Handwerkszeug, das ihnen erlaubt, ihre verschiedenen Lehraufgaben effizienter zu bewältigen. Seitens der Fakultät und der Studierenden bestehen Ansprüche an qualifizierte Lehrende; ebenso bestehen Forderungen seitens der Lehrenden an adäquat qualifizierende Kurse. Zur Umsetzung dieser berechtigten Ansprüche sind modular aufgebaute Programme nötig, die eine zumindest national qualitativ und quantitativ vergleichbare Ausbildung gewährleisten. Anforderungen an derartige Kurse sind bereits definiert und lokal zum Beispiel in Baden-Württemberg und zum Teil auch in Nordrhein-Westfalen umgesetzt. Es gilt nun, diese auf breiter Basis in die Praxis umzusetzen.
    Keywords: Staff development ; faculty development ; teachers´training ; didactic ; medical education ; Medizindidaktik ; Professionalisierung ; medizinische Ausbildung ; Lehrqualifikation ; Programm ; Fortbildung ; ddc: 610
    Language: German
    Type: article
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  • 6
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science; Düsseldorf, Köln
    In:  GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; VOL: 23; DOC63 /20061115/
    Publication Date: 2006-11-16
    Description: Within two years the Faculty of Medicine Dresden introduced a quality management system (QMS) for educational processes. The system underwent a certificational procedure and was certified according to DIN EN ISO 9001:2000. The QMS is based on a manual describing all educational processes. It serves visualization of these processes, identification of links between them and a clear definition of responsibilities. All involved employees of Faculty of Medicine can use the manual to optimize and improve the educational system.Leadership-, core- and supporting processes are described. Procedure instructions and further applicable documents are included.The manual is accessible via Intranet to all employees and "clients" of the Faculty of Medicine.The QMS is a leadership instrument. It relies on the vision of the Dresden Faculty of Medicine which defines short and long term goals and strategies to reach them. Certification procedure was completed with handing over of the certificate to the dean. It is valid for three years and the Faculty of Medicine will be under yearly supervision of certification agency.
    Description: Nach zweijähriger Einführungszeit führte die Medizinische Fakultät Dresden als erste medizinische Fakultät Deutschlands ein Qualitätsmanagementsystem (QMS) für die Lehre ein und ließ es nach der DIN EN ISO 9001:2000 Norm zertifizieren. Das QMS beruht auf einem Handbuch, welches die wesentlichsten mit der Lehre verbundenen Prozesse beschreibt. Es dient der klaren Prozessvisualisierung, Identifikation der Vernetzungen zwischen den Abläufen und einer ebenso klaren Definition der Verantwortlichkeiten mit Verbindlichkeitscharakter. Es ist eine Handlungsanleitung, auf die alle in die Prozesse der Ausbildung involvierten Kollegen Zugriff haben, mit dem Ziel, alle sich aufzeichnenden Möglichkeiten zur Optimierung zu nutzen und eine Verbesserung des Gesamtsystems kontinuierlich voranzutreiben. Beschrieben werden Führungsprozesse, Kernprozesse und Unterstützungsprozesse.Verfahrensanweisungen wurden erstellt und mitgeltende Unterlagen definiert.Das Managementhandbuch ist als EDV-Version im Intranet (html-Format) verfügbar und jedem Mitarbeiter und "Kunden" zugänglich.Das QMS wird als ein Führungsinstrument verstanden. Das QMS beruht auf den Leitlinien für die Lehre der Fakultät, welche lang- und kurzfristige Ziele und Strategien zur Zielerreichung festlegen.Die Zertifizierung wurde mit der Zertifikatübergabe abgeschlossen. Das Zertifikat ist drei Jahre gültig. In diesem Zeitraum finden jährliche Überwachungsaudits statt.
    Keywords: quality management system ; quality ; medical education ; processes ; educational goals ; Qualitätsmanagement ; Qualität ; medizinische Ausbildung ; Prozesse ; Ausbildungsziele ; ddc: 610
    Language: German
    Type: article
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  • 7
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science; Düsseldorf, Köln
    In:  GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; VOL: 23; DOC13 /20060217/
    Publication Date: 2006-02-17
    Description: Problem: At present there is in general an essential improvement in the study of medicine (both in the acquisition of material as well as in examinations), including the subject "ophthalmology" in the 3rd oral examination. Method: Production of an "ophthalmology" learning CD-ROM with concomitant website http://e-learning.studmed.unibe.ch/augenheilkunde within the framework of the Master of Medical Education (MME) Study course in Bern, Switzerland.Results: As a result of continuing evaluation among students (since 10/2004), the enormous popularity of these additional, new teaching methods has been shown.Conclusion: A meaningful combination of the theoretical acquisition of the clinical images by means of books, lecture scripts, learning CD-ROM and the provision of material in the internet. Key terms: e-learning, students, internet, medical training.
    Description: Problemstellung: Es besteht derzeit eine allgemein notwendige Verbesserung des Medizinstudiums (sowohl im Erlernen des Stoffgebietes als auch bei der Prüfung), einschließlich Fach "Augenheilkunde" im 3. Rigorosum.Methode: Produktion einer "Augenheilkunde" -Lern-CD-ROM mit gleichzeitiger Website http://e-learning.studmed.unibe.ch/augenheilkunde im Rahmen des Master of Medical Education (MME) Studiums in Bern, Schweiz. Ergebnisse : Aufgrund laufender Evaluation unter den Studierenden (seit 10/2004) zeigt sich eine große Beliebtheit dieser zusätzlich neuen Lernmethoden.Schlussfolgerung: Es ergibt sich eine sinnvolle Kombination des theoretischen Erlernens der Krankheitsbilder mittels Bücher, Vorlesungsskripten, Lern-CD-ROM und Anbietung des Stoffes im Internet.
    Keywords: e-Learning ; Studenten ; Internet ; medizinische Ausbildung ; ddc: 610
    Language: German
    Type: article
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  • 8
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science; Düsseldorf, Köln
    In:  15. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Thoraxchirurgie; 20060427-20060429; Weimar; DOC06dgt50 /20060426/
    Publication Date: 2006-04-27
    Keywords: Fast-Track ; Rehabilitation ; Thoraxchirurgie ; ddc: 610
    Language: German
    Type: conferenceObject
    Signatur Availability
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  • 9
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science; Düsseldorf, Köln
    In:  GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; VOL: 22; DOC216 /20051118/
    Publication Date: 2005-11-19
    Description: A survey concerning the future development of E- Learning was distributed among the faculty and disclosed positive results. The first implementation of E-Learning by using an open source based system was evaluated. Students of the clinical part of the curriculum wish a continuous extension and improvement of E-Learning as a quite exiting multifaceted and also challenging way of learning. The existing technology will be strengthened and expanded. An optimal flow of information between all personnel and processes involved in the educational process can be reached by this way. A detailed analysis of costs and required resources has to follow.In any case, the further development of E-Learning is an important part of the quality of education.
    Description: Eine Bedarfsumfrage im Studiengang Medizin hinsichtlich einer Weiterentwicklung des E-Learning- Angebots an der Fakultät erbrachte ein positives Resultat. Der erstmalige Einsatz des E-Portals wurde evaluiert. Auch die Studenten wünschen mehrheitlich eine Weiterentwicklung auf diesem Gebiet. Vorerst wird der Ausbau der eigenen Technologie vorangetrieben, wobei möglichst effizient vorhandene Systeme bzw. noch zu beschaffende Einheiten in das Gesamtkonzept integriert werden sollen. Hierdurch soll ein optimaler Informationsfluss zwischen allen am Lehrprozess beteiligten Personenkreisen gewährleistet werden. Eine detaillierte Bedarfs- und Kostenanalyse wird sich anschließen und dabei vor allem auch die personelle Untermauerung noch einmal diskutiert werden müssen. In jedem Fall ist die Weiterentwicklung des E- Learnings an der Fakultät eine der Grundsäulen für die Sicherung und den Ausbau der Qualität der Lehre.
    Keywords: e-learning ; course management system ; DIPOL ; evaluation ; e-Portal ; open source system ; medical education ; E-Learning ; Kursmanagementsystem ; DIPOL ; Evaluation ; E-Portal ; open source system ; medizinische Ausbildung ; ddc: 610
    Language: German
    Type: article
    Signatur Availability
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  • 10
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science; Düsseldorf, Köln
    In:  GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; VOL: 22; DOC15 /20050128/
    Publication Date: 2005-01-29
    Description: Based on the criticism concerning traditional teaching methods, problem-based courses were introduced in the medical education of the University of Munich to foster the acquistion of action knowledge. One of these courses is the so-called MuSkel-course (course of musculosceletal diseases and injury). This course ends with a Triple Jump examination, the first step of which is an examination with a standardized patient in an OSCE-format (Objective Strutured Clinical Examination). In order to prepare the students for this exam, an OSCE-training was introduced with the fourth MuSkel-course. This study aimed at answering the question, to what extent this training exhibited a better knowledge. For that, the performance of students without training (control group) was compared with that of students having received two training sessions (experimental group). The results demonstrated that the experimental group performed better than the control group in only a few but important tests (identification of important points in medical history taking and clinical examination, the attitude towards the patient, the call for further diagnostic tests).
    Description: Ausgehend von der Kritik an traditionellen Unterrichtsmethoden wurden problemorientierte Blockkurse in die medizinische Ausbildung der Ludwig-Maximilians-Universität (LMU) München zur Förderung von Handlungswissen eingeführt. Einer dieser Kurse ist der sogenannte MuSkel-Kurs (Kurs für muskuloskeletale Erkrankungen und Verletzungen), der mit einer Triple Jump Prüfung endet. Der erste Schritt dieser Prüfung ist als OSCE (Objective Structured Clinical Examination) mit einem standardisierten Patienten konzipiert. Um die Studierenden auf diese Prüfung vorzubereiten, wurde ab dem 4. MuSkel-Kurs ein OSCE-Training eingeführt. Inwiefern dieses Training einen Mehrwert bei der Durchführung von Anamnese und klinischer Untersuchung hat, sollte in dieser Studie beantwortet werden. Dazu wurden die Leistungen einer Gruppe ohne Training (Kontrollgruppe) mit den Leistungen der Gruppe mit Training (Experimentalgruppe) verglichen. Es zeigte sich, dass die Experimentalgruppe in wenigen, aber wichtigen Tests besser abschnitt als die Kontrollgruppe (Erkennen wichtiger Kriterien in Anamnese und Untersuchung, das Verhalten gegenüber dem Patienten und Erkennen der richtigen Diagnose).
    Keywords: undergraduate medical education ; training support ; clinical skills ; clinical competence ; medizinische Ausbildung ; klinische Fähigkeiten ; klinische Kompetenz ; standardisierte Patienten ; ddc: 610
    Language: German
    Type: article
    Signatur Availability
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  • 11
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science; Düsseldorf, Köln
    In:  GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; VOL: 22; DOC10 /20050128/
    Publication Date: 2005-01-29
    Description: We describe the concept of an interdisciplinary seminar on various forms of psychotherapy as part of a German reformed medical curriculum. The authors discuss the systematical evaluation of this seminar they jointly taught by integrating historical and present issues concerning psychotherapy and its function in the German health system. A standardised questionnaire (HILVE) has been used for evaluation of this seminar. Both authors teach in a Special Study Module (SSM) called "Principles Of Medical Theory And Practice", in the problem-based and integrated reformed track at Berlin's Charité. This SSM specifically aims to stress the societal contexts of the doctor-patient relationship and of medical profession, which is the contextualisation of medicine. In integrating the humanities into medical education it is intended that students would develop an awareness of the strengths and limitations of modern medicine and medical practice, develop their own personalities and sense of social responsibility and generally broaden their outlook.
    Description: In diesem Beitrag wird das Konzept und die Evaluation eines interdisziplinären Unterrichtsangebots vorgestellt. Zur Evaluation dieses Seminars zu Geschichte und aktueller Anwendung verschiedener Psychotherapie-Formen wurde das standardisierte "Heidelberger Inventar zur Lehrveranstaltungsevaluation" (HILVE) angewendet. Die Autoren unterrichten im Curriculum-Bereich "Grundlagen Ärztlichen Denkens und Handelns" des Reformstudiengangs Medizin an der Charité in Berlin. Beim vorgestellten Seminar handelt es sich um eine Wahlpflicht-Veranstaltung. In diesen Seminaren wird der gesellschaftliche Kontext der Arzt-Patient-Beziehung bzw. der Ausübung des ärztlichen Berufs besonders betont. Mit der Integration von Humanwissenschaften in die medizinische Ausbildung wird unter anderem das Ziel verfolgt, die Möglichkeiten und Grenzen der Medizin und des ärztlichen Handelns deutlicher wahrzunehmen sowie den Studierenden zu ermöglichen, ihre eigene Persönlichkeit und Fähigkeit zur sozialen Verantwortung stärker zu entwickeln.
    Keywords: medical education ; history of medicine ; complementary medicine ; interdisciplinary teaching ; humanities in medicine ; reformed curriculum ; Charité Berlin ; medizinische Ausbildung ; Geschichte der Medizin ; Komplementärmedizin ; interdisziplinäre Lehre ; Humanismus in der Lehre ; reformierter Studiengang ; Charité Berlin ; ddc: 610
    Language: German
    Type: article
    Signatur Availability
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  • 12
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science; Düsseldorf, Köln
    In:  GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; VOL: 22; DOC21 /20050420/
    Publication Date: 2005-04-21
    Description: Purpose: The study aimed to describe students' attitudes towards human genome research and towards genetic counselling and testing at cancer patients. The background of this investigation provided the increasing relevance ob human genetics research for clinical practice.Methods: A total of 167 medical students (54% female, aged 24 +/- 2 years) from the second phase of their studies were surveyed in obligatory courses at the University of Leipzig, using a standardized questionnaire. Topics of the survey were attitudes towards human genome research and genetic counselling and testing at cancer patients as well as general values and socio-demographic data of the students. Results: The students consider human genome research as relevant and evaluate it positively, mainly based on expectations of medical uses. Genetic counselling and testing at cancer patients as an application of human genetics is also evaluated as important. The students attribute high relevance to clinical procedures for identification of genetic backgrounds for cancer (family history, information about genetic diagnostic). Nevertheless, deficits in their medical education are highlighted und reflected upon: the increased integration of human genetic content into medical curricula is demanded.Discussion: In accordance with the newly formulated "Approbationsordnung für Ärzte", the results suggest that current human genetic development should be more emphasized in medical education. This could be realized by an enlarged ratio of human genetic courses within curricula and by the transformation of these courses from facultative into obligatory.
    Description: Zweck: Ziel der Untersuchung war die Erfassung der Einstellungen von fortgeschrittenen Medizinstudenten zur Humangenomforschung einerseits und zur Anwendung genetischer Diagnostik bei Tumorpatienten andererseits. Den Hintergrund des Forschungsinteresses bildet dabei die zunehmende Relevanz humangenetischer Forschung für die medizinische Praxis.Methoden: Insgesamt 167 Medizinstudentinnen und -studenten (54% weiblich, Alter 24 +/- 2 Jahre) aus dem 2. Studienabschnitt wurden in Pflichtveranstaltungen der Universität Leipzig mit einem Fragebogen befragt. Erhoben wurden Bewertungen der Humangenomforschung und der genetischen Diagnostik bei Krebspatienten sowie generelle Werthaltungen und soziodemographische Angaben der Befragten. Ergebnisse: Die Befragten halten die Humangenomforschung für relevant und beurteilen sie positiv, v.a. aufgrund medizinischer Nutzenerwartungen. Genetische Diagnostik von Tumorpatienten als humangenetisches Anwendungsgebiet wird ebenfalls als relevant eingeschätzt. Deutlich wird, dass die Befragten den ärztlichen Maßnahmen zur Identifikation des genetischen Hintergrunds von Tumorerkrankungen (Familienanamnese, Aufklärung über genetische Diagnostik) hohen Stellenwert einräumen. Es werden Defizite in der Medizinausbildung festgestellt und reflektiert: die verstärkte Integration humangenetischer Inhalte in die Ausbildung wird gefordert.Diskussion: In Übereinstimmung mit der neuformulierten Approbationsordnung für Ärzte legen die Ergebnisse nahe, aktuelle Entwicklungen der Humangenetik in der medizinischen Ausbildung stärker zu betonen. Dies könnte über die Ausweitung des Stundenanteils für diese Inhalte und die Überführung entsprechender Veranstaltungen in obligatorische realisiert werden.
    Keywords: medical education ; attitudes ; human genome research ; genetic diagnostic ; medizinische Ausbildung ; Einstellungen ; Humangenomforschung ; genetische Diagnostik ; ddc: 610
    Language: German
    Type: article
    Signatur Availability
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  • 13
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science; Düsseldorf, Köln
    In:  GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; VOL: 22; DOC25 /20050420/
    Publication Date: 2005-04-21
    Description: E-learning was planned as a test for medical students within their curriculum of family medicine. A multi-modular online-offer specific to the target group accompanies the 10th term medical students during their peripheral practical courses in family practices. Teaching objectives are as follows: (1) Introduction into e-learning, (2) clinical general medicine - online-module, (3) chronic care online-module, (4) online-application. The systematic evaluation shows that e-learning promotes the communication of students both among themselves and with the university during their practical courses. On the basis of the experiences from this pilot test the combination with more traditional teaching methods (blended learning) seems to be a promising option for medical education.
    Description: E-Learning soll im Rahmen der allgemeinmedizinischen Ausbildung von Medizinstudierenden erprobt werden. Ein zielgruppenspezifisches, multimodulares Online-Angebot begleitet Medizinstudenten des 10. Semesters während ihres dezentralen Praktikums in hausärztlichen Praxen. Folgende Lehrziele werden angestrebt: (1) Einführung in das E-Learning, (2) Klinische Allgemeinmedizin - Online-Modul, (3) Chronic Care Online-Modul, (4) Online-Bewerbung. Die systematische Evaluation zeigt, dass E-Learning die Kommunikation der Studierenden untereinander und mit der universitären Lehreinheit während des Praktikum fördert. Auf der Grundlage der in diesem Pilotversuch gewonnenen Erfahrungen erscheint die Kombination mit Präsenzunterricht (Blended Learning) eine vielversprechende Option für die allgemeinmedizinische Ausbildung zu sein.
    Keywords: E-Learning ; medical education ; family medicine ; general proctice ; evaluation ; primary health care ; E-Learning ; medizinische Ausbildung ; Allgemeinmedizin ; Evaluation ; Primärversorgung ; ddc: 610
    Language: German
    Type: article
    Signatur Availability
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  • 14
    facet.materialart.
    Unknown
    German Medical Science; Düsseldorf, Köln
    In:  GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; VOL: 22; DOC12 /20050128/
    Publication Date: 2005-01-29
    Description: Computer-based interactive clinical cases were introduced in 1999 to improve problem-solving abilities in undergraduate education in internal medicine at the University of Munich; the content of online cases was matched with the main lecture. Course credits were given for the successful processing of four cases; an additional eight cases were offered to the students for voluntary use. Only the required cases were used substantially (between 89% and 95% of all students) whereas a minority of students (between 5% and 11%) used the cases voluntarily. In spite of this predominantly extrinsic motivation, most students expressed a high level of intrinsic motivation and rated their self-reported learning success as high. The difficulty of cases was rated as appropriate. This was supported by quantitative data on the correctness of students' answers. In summary, the integration of computer-based cases into a face-to-face learning curriculum should be coupled with the course assessment framework.
    Description: Um die Lehre in der Inneren Medizin zu verbessern, wurden ab dem Wintersemester 1999 für Studenten des dritten klinischen Semesters Computerlernfälle eingeführt und auf die Vorlesung zur Inneren Medizin abgestimmt. Durch die erfolgreiche und vollständige Bearbeitung der Fälle konnten zwei Testate erworben werden. Es zeigte sich, dass der Großteil der Studierenden dieses Angebot der Fallbearbeitung lediglich nutzte, um die Testate zu erwerben. Freiwillig wurden kaum Fälle bearbeitet. Trotz dieser vornehmlich extrinsischen Motivation hatten die meisten Studierenden Spaß an der Fallbearbeitung und schätzten ihren subjektiven Lernerfolg hoch ein. Der Schwierigkeitsgrad der Fälle wurde von den Studierenden als angemessen eingeschätzt. Dies konnte mit objektiven Daten bestätigt werden. Insgesamt ist die Integration von Computerlernfällen in das bestehende Curriculum durch Abstimmen auf Vorlesungs- oder Seminarinhalte in Zusammenhang mit dem Erwerb eines Leistungsnachweises zu empfehlen.
    Keywords: case-based learning ; computer-based training ; undergraduate medical education ; Fallbasiertes Lernen ; CBT ; medizinische Ausbildung ; ddc: 610
    Language: German
    Type: article
    Signatur Availability
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